自2014年獲得GAR基金會的第一筆贈款以來，斯普林菲爾德地方學(xué)區(qū)的機器人計劃一直在增長。

技術(shù)老師羅布·萊恩(Rob Lane)自計劃開始以來就一直在從事這項工作。它的重點是初中/高中學(xué)生。但是，在獲得GAR Foundation的額外贈款后，學(xué)區(qū)在小學(xué)年級增加了機器人技術(shù)。

萊恩說：“這使Schrop Intermediate失去了任何機器人技術(shù)。”“這就是最新的GAR基金會贈款提案的想法誕生的地方。”

在本學(xué)年，他與六年級老師Holly Reed的班級合作，開始了中級課程的學(xué)習(xí)。

Lane已成為將機器人技術(shù)集成到課堂中的區(qū)域?qū)＜摇?/p>

他說：“我想分享我的專業(yè)知識和我的學(xué)生的經(jīng)驗，以教給年輕的團隊編程機器人的樂趣。”

Schrop的學(xué)生為他所做的感到高興。他們正在快速學(xué)習(xí)并享受機器人世界。六年級學(xué)生洛根·梅森(Logan Mason)說，他喜歡學(xué)習(xí)讓機器人前進多遠。他說，與機器人合作可以教給他們科學(xué)和數(shù)學(xué)。

Lane班上的初中學(xué)生參觀了Reeds六年級，為他們提供了有關(guān)機器人編程的初步指導(dǎo)。首先教六年級學(xué)生如何通過計算使機器人前進和后退一定距離，然后轉(zhuǎn)動機器人。在最近的一次回訪中，年齡較大的學(xué)生使用機器人教了六年級學(xué)生更復(fù)雜的動作。

里德(Reed)一直在努力學(xué)習(xí)有關(guān)機器人和編程的知識，因此她可以繼續(xù)向?qū)W生傳授新知識。

初中機器人團隊計劃與年輕學(xué)生合作并購買設(shè)備，獲得4000美元的贈款。

六年級的學(xué)生努力通過計算機將機器人設(shè)置為一定距離，然后停止，轉(zhuǎn)動，后退并響應(yīng)他們的命令。與機器人一起工作很有趣，但是這樣做可以學(xué)習(xí)很多數(shù)學(xué)知識，包括學(xué)位，測量，距離等等。里德說，從事機器人技術(shù)工作可以教授解決問題，堅持不懈，制定策略和比率的方法。

萊恩說：“我們主要將其結(jié)合到數(shù)學(xué)中，但肯定適合我們的科學(xué)實驗標準。”

在學(xué)生工作時，里德(Reed)向他們提問數(shù)學(xué)問題，以及他們在計算數(shù)字和測量值方面做了什么工作，以使機器人能夠響應(yīng)他們想要的工作。

學(xué)生Skylor McLaughlin說他和他的搭檔一直在研究策略和速度，他們使用了一個神奇的數(shù)字來計算出來。

“在對它進行編程之后，我們將進行測試以查看是對還是錯以及我們錯了。我們將繼續(xù)努力，”他說。

斯普林菲爾德學(xué)校已經(jīng)能夠在所有學(xué)校中完成機器人程序的開始，并希望將其擴大以容納更多的學(xué)生。GAR的贈款為學(xué)生提供了機會。從8年級到12年級的學(xué)生已經(jīng)能夠上兩個級別的機器人課程。2017年，機器人技術(shù)引入了7年級學(xué)生。2016年的一項計劃被引入小學(xué)建筑，現(xiàn)在進入中學(xué)。

目前，在20名學(xué)生的初中級機器人團隊的幫助下，Schrop的課程正在為26名學(xué)生的六年級教室提供服務(wù)。預(yù)計學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解會有所增長，并且已經(jīng)開始顯示出來。

頂峰教育倡議組織報告說，到八年級末，只有不到一半的學(xué)生表現(xiàn)出很強的數(shù)學(xué)能力。學(xué)生數(shù)學(xué)薄弱(尤其是在中學(xué)階段)的原因之一是缺乏動力和信心。他們發(fā)現(xiàn)很難理解為什么要數(shù)學(xué)。里德說，他們經(jīng)常問為什么要這樣做，指的是數(shù)學(xué)。使用機器人使六年級的數(shù)學(xué)成為現(xiàn)實并且具有相關(guān)性，可以很好地幫助學(xué)生開始七年級的學(xué)習(xí)。初級機器人團隊正在與六年級學(xué)生建立關(guān)系，這也使跳傘變得更容易。

休息回來后，初中學(xué)生將返回Schrop，以幫助年輕的學(xué)生學(xué)習(xí)使用傳感器等方面的知識。2月，他們將訪問Schrop練習(xí)比賽并使用“太空挑戰(zhàn)賽”工具包。六年級學(xué)生將組成兩三支隊伍，參加3月19日在Springfield邀請賽機器人大賽中的比賽。