許多學生在集中精力和專注于課堂任務方面面臨挑戰(zhàn)。如今，COVID-19大流行已將許多房屋變成了教室，對于父母，學生和老師來說，這些斗爭變得更具挑戰(zhàn)性。堪薩斯大學的研究人員已經(jīng)開發(fā)出了一個基于網(wǎng)絡的自我監(jiān)控系統(tǒng)，該系統(tǒng)已被證明可以幫助學生保持工作，減少破壞性行為，提高學業(yè)成績。它完全適用于家庭和遠程學習。

I-Connect是一個可自定義的系統(tǒng)，可幫助學生制定目標，跟蹤他們的進度，存儲數(shù)據(jù)并與教師，導師和父母共享，并且免費提供給Apple和Android智能手機和平板電腦上的所有用戶。它還將很快在大多數(shù)筆記本電腦上使用。該應用程序是由KU生命跨度研究所下屬的Juniper Gardens的研究人員開發(fā)的，是對長期干預的最新更新。

I-Connect首席開發(fā)商兼副教授霍華德·威爾斯(Howard Wills)表示：“自我監(jiān)控在教育方面有著悠久的循證歷史。我想指出，本杰明·富蘭克林(Benjamin Franklin)在自傳中有一章是關于自我監(jiān)控的。教育心理學。“這不是新事物，但I-Connect是一種幫助學生和教育工作者支持學生監(jiān)控行為并保持任務狀態(tài)的新方法。”

過去，自我監(jiān)控記錄在紙上。該方法可能會引起學生的注意，并且需要繁瑣的文書工作和圖形存儲，以便將數(shù)據(jù)用于決策。I-Connect提供了一種可自定義的方法，在該方法中，需要與教師或課堂材料互動，適當?shù)男袨?，尋求幫助的行為或堅持任務等領域的幫助的學生可以設定目標，存儲數(shù)據(jù)并跟蹤進度。用戶可以下載該應用程序，設置帳戶并開始與學生合作。該應用程序?qū)丛O定的時間間隔向?qū)W生發(fā)送提醒，并詢問他們是否正在完成任務或達到其他設定的目標。該學生在整個上學期間回答“是”或“否”。該數(shù)據(jù)被存儲，并且可以生成與用戶選擇的人員(例如老師，輔導員，導師或父母)共享的進度報告。

該系統(tǒng)可從Apple App Store或Google Play商店免費下載。有關如何為單個學生定制應用程序(包括用于家庭和遠程教育)的說明，教程，視頻，支持和指南，請訪問iconnect.ku.edu。該站點上還提供了經(jīng)過同行評審的研究，這些研究表明了自我監(jiān)控和使用I-Connect的有效性，包括減少了不當行為并提高了生產(chǎn)力和學術成就。

Wills說：“反饋非常可靠?？偟膩碚f，我們發(fā)現(xiàn)人們認為它非常直觀且易于使用。” “特別是針對高中，初中和高中學生，這提供了他們很少得到的干預和支持。”

該應用程序的開發(fā)和擴大規(guī)模得到了美國特殊教育計劃辦公室的撥款資助。威爾斯說，特殊教育老師和在學區(qū)領導特殊教育的人也報告了該計劃的好處，并指出擁有個人教育計劃或IEP的學生可以使用I-Connect來監(jiān)控實現(xiàn)計劃中設定的目標的進度。研究結(jié)果還表明，自我監(jiān)控技術對包括學習和注意力支持需求的學生以及自閉癥譜系障礙學生在內(nèi)的一系列學生都是有益的。I-Connect也已通過測試，并在通識教育，社區(qū)和工作場所設置中顯示出有效的效果。正在進行的研究正在測試該方法作為支持干預的Tier-2多層系統(tǒng)的有效性。

在上市的第一年中，I-Connect已被美國各地學校中的850多名教育者，家長和服務提供商所使用。

Wills說，在父母成為老師，學生在家學習或參加虛擬學校和面對面學校的大流行期間，該應用程序的可用性是及時的。I-Connect能夠根據(jù)每個學生的需求進行定制的能力，以及確定誰將成為學生干預的一部分，這也很有價值。

威爾斯說：“我認為，對于父母來說，要努力讓學生完成任務，對于讓學生參與課堂活動的老師，這可能是一個非常有用的，非侵入性的工具，可以使他們繼續(xù)執(zhí)行任務。” “在使用過它的學校中，I-Connect自我監(jiān)控應用程序為學生提供了強大的，基于證據(jù)的干預和支持。”