今天來聊聊一篇關(guān)于如何正確的上好小班語言課方法的文章,現(xiàn)在就為大家來簡單介紹下如何正確的上好小班語言課方法,希望對各位小伙伴們有所幫助。

幼兒期正處于接受語言、學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期。2—3歲的幼兒開始進(jìn)入集體生活時(shí)，已具備模仿口述語言的能力。遵循兒童語言發(fā)展的規(guī)律，科學(xué)地引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒與幼兒之間、幼兒與成人之間的大量的積極的言語交往，才能盡快提高幼兒語言表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展。

一、為幼兒提供自由寬松的語言環(huán)境

寬松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境是愉快的和積極互動(dòng)的，教師要特別注意保護(hù)幼兒運(yùn)用語言進(jìn)行交往的主動(dòng)性和積極性。我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：當(dāng)舉手發(fā)言的幼兒緘默不語時(shí)，有的教師一頓訓(xùn)斥“以后想好了再舉手"。這樣久而久之便會(huì)造成消極后果，導(dǎo)致幼兒變得不愿舉手。其實(shí)，當(dāng)幼兒舉手發(fā)言而答不出來時(shí)，教師要善于觀察原因，給予積極的策略支持，出現(xiàn)很多孩子爭著要說的情況時(shí)，教師可用分組自由討論的方式來讓每個(gè)幼兒都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，滿足他們的說話欲望。另外，對于能夠積極舉手發(fā)言的幼兒，教師應(yīng)適時(shí)以送大拇指、鼓掌等方式給予肯定。多給鼓勵(lì)，幫助他們樹立自信心，培養(yǎng)他們敢說、喜歡說的傾向。

二、創(chuàng)設(shè)豐富的語言學(xué)習(xí)情境

3-4歲時(shí)，幼兒逐漸學(xué)會(huì)了正確發(fā)言，能用較恰當(dāng)?shù)脑~句表達(dá)自己的思想和要求。但幼兒的抽象思維還沒有發(fā)展，能引起他們注意的常常是更為有趣的形象思維，喜歡學(xué)兒歌、聽故事，能初步體驗(yàn)到與他人進(jìn)行語言交流的樂趣，初步感受到語言的豐富與優(yōu)美。根據(jù)小班幼兒的這一年齡特點(diǎn)，老師課前要充分做好準(zhǔn)備工作，利用現(xiàn)有資源，如：自制教具，或使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓教學(xué)內(nèi)容顯性化、直觀化。為幼兒創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富的語言學(xué)習(xí)情境，建立情感互動(dòng)，有效地培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、將語言教學(xué)與各領(lǐng)域有機(jī)整合

任何一門學(xué)科它都不是孤立存在的，各領(lǐng)域的知識(shí)是相互滲透相互支撐的，我們將正規(guī)的語言教學(xué)與社會(huì)、藝術(shù)等領(lǐng)域的教學(xué)相整合，讓幼兒從多種渠道獲取經(jīng)驗(yàn)，使語言能力得到發(fā)展。如幼兒園小班綜合活動(dòng)《大家在一起》，老師在組織這一活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用多種教育策略，如高矮比較活動(dòng)、認(rèn)識(shí)方位和一一對應(yīng)關(guān)系活動(dòng)、認(rèn)識(shí)顏色活動(dòng)等。通過這樣的教學(xué)過程，幼兒的語言能力將在做做玩玩、想想說說中得到發(fā)展。

四、在語言教育中關(guān)注個(gè)體差異

由于每個(gè)孩子的生活環(huán)境不同，決定了他們的個(gè)體差異。在語言教育上，教師要善于觀察，隨時(shí)了解每個(gè)幼兒的課堂表現(xiàn)，對性格內(nèi)向、不愿言語的幼兒多與之交談，多給予關(guān)注，用心靈去溝通，多給孩子機(jī)會(huì)。如老師在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這種情況，在教學(xué)活動(dòng)中，孩子們非常活躍，爭先恐后的發(fā)言，唯有個(gè)別小朋友始終安靜地坐在位子上一動(dòng)也不動(dòng)。此時(shí)老師發(fā)現(xiàn)后，要微笑著走到孩子跟前，親切地牽著孩子的手走上臺(tái)，提一些簡單的問題，鼓勵(lì)孩子作答。不管孩子的回答是否正確，對于性格內(nèi)向膽小的孩子只要能敢于走上臺(tái)答題，這本身就是進(jìn)步!哪怕聲音小點(diǎn)也無所謂，有了第一次，就有下一次。

五、為幼兒樹立規(guī)范語言的榜樣

語言是先吸收，然后再模仿而成的，對于模仿能力較強(qiáng)的孩子們，我們要時(shí)刻規(guī)范自己的言行，孩子就像是成人的一面鏡子，你哭他哭你笑他笑。

(一)語言要輕柔，注意培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。在日常生活中，我們會(huì)經(jīng)常碰到尖聲叫或者扯著嗓子大聲說話的孩子，為什么孩子們會(huì)大嗓門說話呢?是不是平時(shí)成人對他們的語言刺激也是這樣的分貝，怕孩子沒聽清就大嗓門說話。然而，聲音越大孩子們的注意力越不集中。老師應(yīng)根據(jù)課堂情況，有意壓低聲音來引導(dǎo)幼兒注意傾聽，理解老師所授內(nèi)容的主要意思。另外，聆聽輕柔、優(yōu)美的語言對孩子來說是一種享受，孩子樂于傾聽，也只有學(xué)會(huì)了安靜地傾聽才能學(xué)習(xí)別人的語言，了解如何去表達(dá)。

(二)語言要清晰，指導(dǎo)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)。當(dāng)孩子說不清楚時(shí)，要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)。如老師在授小班語言《毛毛蟲》這一課時(shí)，師問：“毛毛蟲第一天吃的什么食物啊?”能用一句完整的話說出毛毛蟲第一天吃了什么食物嗎?此時(shí)，孩子對老師這一要求很容易做到，他們會(huì)很順利地說出?；蛟S你會(huì)覺得很麻煩、很累，但孩子處于語言敏感期，一點(diǎn)都不會(huì)拒絕說這些話，因而要孩子擁有良好的語言能力，建筑在愛心上的耐心是值得的。

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