全卷基于物理課程標準，合理設(shè)置考點分布與考試難度，試題結(jié)構(gòu)與題量基本保持穩(wěn)定，重視基礎(chǔ)知識，體現(xiàn)能力立意。

重視基礎(chǔ) 保持穩(wěn)定

試題注重考核學(xué)生對基本概念、基本規(guī)律的理解與掌握，保持了試卷的穩(wěn)定性。如第1題考查了單位制，第2題考查了質(zhì)點模型，第4題考查了受力分析，第5題考查了交流電有效值，第6題考查了電場線、等勢面，第7題考查了圓周運動規(guī)律，第9題考查了機械波的傳播與疊加，第14題考查了原子核反應(yīng)，第15題考查了磁感應(yīng)強度與安培力，第19題考查了勻速運動、勻變速運動和牛頓第二定律，第20題考查了平拋運動、動能定理、機械能守恒定律、動量守恒定律，第21題考查了電磁感應(yīng)定律、閉合電路歐姆定律，第22題考查了動能定理、電場力做功、洛倫茲力和圓周運動。試題求解時幸免了繁瑣的數(shù)學(xué)運算，有利于學(xué)生深入思量，有利于引導(dǎo)師生重視基本概念和基本規(guī)律的教與學(xué)。

與時俱進 有所創(chuàng)新

試題在重視基礎(chǔ)，保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，同時關(guān)注科技前沿和問題設(shè)置方式的創(chuàng)新。如第1題的背景是5月17日《自然》報道中國科學(xué)家探測到迄今為止最高能量的 g 射線，第4題是5月15日天問一號著陸器成功著陸火星表面，第8題是大功率微波在軍事上應(yīng)用，第14題是可控核聚變，第22題是空間站的離子推進器。再如第17（1）題“驗證機械能守恒定律”，不同于常規(guī)設(shè)問，而是基于學(xué)生易錯的操作設(shè)置問題；第18（2）題在伏安法測電阻的基礎(chǔ)上，設(shè)置了一種比較新穎的測電阻方法，間接考查了儀器最小分度對測量誤差的影響。這些試題有利于學(xué)生關(guān)注科學(xué)前沿、重視探索和增強創(chuàng)新意識。

素質(zhì)為本 引導(dǎo)教學(xué)

試題大多以實際問題為背景，要求學(xué)生用清楚的物理觀念，分析物理對象和過程中的關(guān)鍵特征和主要因素，建立合適的物理模型，在此基礎(chǔ)上通過科學(xué)推理、科學(xué)論證和質(zhì)疑創(chuàng)新等多種思維方式解決問題，突出了對核心素質(zhì)的考查。如第3題以火箭發(fā)射塔周圍高塔的用途為問題，考查了科學(xué)論證；第6題以靜電場為背景，考查了物質(zhì)觀和能量觀；第8題以大功率微波的應(yīng)用為背景，考查了模型建構(gòu)和科學(xué)推理；第16題以肥皂薄膜干涉為背景，考查了實驗現(xiàn)象觀察和模型建構(gòu)；第10題的空間站、第12題的激光照耀光盤，考查了能量觀念、科學(xué)推理和質(zhì)疑創(chuàng)新；第20、21、22題綜合考查物理觀念、模型建構(gòu)和科學(xué)推理等素質(zhì)。這些試題有利于引導(dǎo)教師重視對物理核心素質(zhì)的培養(yǎng)，使中學(xué)教學(xué)逐步走出題海。

愛國情懷 立德樹人

試題以我國近年來重大工程和科技成就為背景，充分展示中國元素。如第1題展示了中國科學(xué)家首次探測到最高能量的 g 射線，第11題以泵車為例展示中國創(chuàng)造成就，第19題以機動車禮讓行人為背景展示中國公民素質(zhì)，第3題的火箭發(fā)射場景、第4題天問一號著陸火星和第22題的空間站離子推進器展示了中國航天事業(yè)所取得的成就。這些試題有利于激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

物理：關(guān)注物理雙基 重視實驗原理 考查思維素質(zhì)

一、緊扣物理基本概念和基本技能設(shè)計試題情境

試題設(shè)計平實中透新意，穩(wěn)定中求變化。創(chuàng)設(shè)情境均緊緊環(huán)繞一個目標：即考查學(xué)生對物理基本概念和基本技能的掌握。如第1題“電子伏特”這一單位的物理含義，第2 題在似是而非的具體情形中的質(zhì)點模型，第5題在非正弦交流電時的電壓有效值，第6題在陌生情形下的電場等勢面，第13題的德布羅意波長估算，第14題的核反應(yīng)類型辨別等，都要求學(xué)生透徹理解物理概念的內(nèi)涵與外延，辨析概念使用條件的細微變化與差異。又例如第8題計算微波有效作用距離的球面波模型，第9 題繩波的疊加原理，第10題的空間站機械能是否守恒，第16題的薄膜干涉問題等，都要求考生掌握物理基本概念，運用常用的方法加以分析。

二、基于操作過程考查學(xué)生對物理實驗原理的理解

本卷實驗題更著重于在實驗操作過程中考查學(xué)生對實驗原理與方法的理解和掌握。第17題第（1）小題“驗證機械能守恒”實驗中發(fā)現(xiàn)勢能的減少量小于動能的增加量，分析其原因；第（2）小題“用雙縫干涉測量光的波長”實驗，推斷條紋不清楚現(xiàn)象的處理方法，這些都需要自己真正動手做過實驗，才干印象深刻，實驗原理的理解也才干活化與深化。第18題是經(jīng)典的測量電阻的實驗，第（1）小題考查伏安法測電阻時電流表選擇“內(nèi)接”還是“外接”，要求考生根據(jù)實驗原理加以推斷；而第（2）小題測電阻的實驗原理卻是等效替代法， 這就要求考生真正理解實驗設(shè)計的思想才干掌握實驗系統(tǒng)誤差產(chǎn)生原因。

三、應(yīng)用物理觀念和思維方法解決較復(fù)雜的實際問題

觀念與方法是物理思維素質(zhì)的重要組成部分，在解決一些實際問題時，模型的建立需要相應(yīng)物理思想和觀念引導(dǎo)考生檢索所學(xué)知識和方法。例如推斷第3題火箭發(fā)射臺四周高塔的功能，就需要運用批評性思維假設(shè)、對比、論證、反思進行綜合評判；第20題是力學(xué)的雙質(zhì)點多過程問題，涉及直線運動、動量守恒、圓周運動、平拋運動等知識，需要運用很多物理觀念與思維方法，例如運動與力的關(guān)系、動量守恒、機械能守恒、極值問題處理方法等；第21題是磁場與電磁感應(yīng)綜合題，可用“i-t圖線所圍面積表征電荷量”的圖象法；第22題推斷離子在磁場中運動情況是個難點，對考生空間立體想像能力要求較高，這就要求學(xué)生對運動獨立性原理有深刻理解，在多維運動干擾的情況下仍能自覺應(yīng)用這一物理重要觀念分而析之。

綜觀全卷，學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中應(yīng)該注重理解物理基本概念，掌握基本的物理思想方法。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點，通過適當?shù)木毩?xí)悟通悟透就行，萬萬不能用一知半解的題海戰(zhàn)術(shù)應(yīng)對，考前猜押題更不可取。教師在教學(xué)中應(yīng)該做好以下四點：1.夯實基礎(chǔ)，加強物理知識的類比與遷移；2.注重物理過程的分析，強化規(guī)律的縱橫聯(lián)系；3. 加強學(xué)生實驗操作，注重實驗設(shè)計原理的教學(xué)；4.重視引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)物理模型解決實際問題。

來源：高三網(wǎng)