全國各地的學(xué)校，像我們這樣的，在馬里蘭州代表廣大公眾各區(qū)在伊利諾伊州和密歇根州的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，是在2021-22學(xué)年優(yōu)先SEL-不只是為了支持我們的學(xué)生，但他們的家庭和我們的工作人員了。

我們再次發(fā)現(xiàn)自己回到學(xué)校時對期望的內(nèi)容有很大的不確定性，尤其是當(dāng)我們中的許多人回到面對面的學(xué)習(xí)時。如果我們的學(xué)生表現(xiàn)出壓力或焦慮的跡象，我們需要以積極主動的方式緩解集體創(chuàng)傷性壓力，而不是被動反應(yīng)。

教育工作者關(guān)注的不僅是學(xué)生，還有他們的家人。在這次大流行期間，所有家庭都經(jīng)歷了某種壓力，而這些壓力已經(jīng)滲透到學(xué)生身上。今年，當(dāng)我們歡迎我們的學(xué)生回到面對面教學(xué)時，我們必須特別注意我們的學(xué)生和他們的家人比以往任何時候都更需要我們繼續(xù)照顧他們，加強(qiáng)他們的社交互動，并為他們提供最好的教育我們可以。

隨著學(xué)生重返課堂，許多家長和家庭期望更加重視學(xué)業(yè)，但我們知道社交情感學(xué)習(xí)是所有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)在比以往任何時候都更重要的是我們將其作為學(xué)校的優(yōu)先事項，因為我們知道社交和情感發(fā)展對大腦的重要性。SEL 需要成為我們所做一切的核心，以便在其他學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。如果不重視和培養(yǎng)學(xué)生的社會情感學(xué)習(xí)，學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)就不可能也不會發(fā)生。

歸屬感等環(huán)境因素也有助于學(xué)術(shù)成長。我們親眼看到，當(dāng)您為學(xué)生提供一個安全、值得信賴的環(huán)境來學(xué)習(xí)如何恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)他們的情緒時，學(xué)習(xí)就會蓬勃發(fā)展。學(xué)生通過知道他們的老師和管理人員理解并接受他們而獲得學(xué)業(yè)上的進(jìn)步。他們需要知道，無論他們是否達(dá)到、超過或低于期望，他們的老師和生活中的其他成年人都會給予表揚(yáng)和支持。