新高考已經(jīng)來臨了,那么新高考的語文答題模板同學(xué)們歸納總結(jié)過嗎,如果沒有,快來小編這里瞧瞧。小編整理了新高考語文答題模板歸納，來看一下！

【語言文字運(yùn)用】

【小竅門】

1.越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱。

2.四個選項權(quán)衡比較，選出認(rèn)為最符合要求的。一般是選擇正確的一項，但也得注意是不是選擇不正確的一項。

3.特殊陌生的成語往往是對的。

4.注意語義重復(fù)。

5.主要抓“合乎語境”。成語考查重點可以概括為“合不合語境”。

解答語病題有技巧性，主要注意以下幾點：

(1)推斷時，不要草木皆兵，要善于追尋敏感點，善于比較，高考病句題的病點一般都是很規(guī)范的。

(2)要掌握合理的推斷順序：①句子成分分析法?？梢哉页龃钆洳划?dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、成分殘缺贅余、語序不當(dāng)?shù)儒e誤;②邏輯思維推斷法?？梢哉页霾缓线壿嫛⒈硪獠幻鞯儒e誤。

(3)六種主要類型：

①成分殘缺或贅余(a)介詞結(jié)構(gòu)(b)較長的修飾語;(c)重復(fù)概念。

②搭配不當(dāng)(a)由并列性短語引起。(b)動賓搭配的固定結(jié)構(gòu)。如：“起到……作用”;“達(dá)到……目的”。(c)雙面式的情況。如：“能否…”“…高低…”(d)介詞結(jié)構(gòu)搭配不當(dāng)。

③語序不當(dāng) (a)并列性短語的排列順序。(b)復(fù)雜的定語和狀語的內(nèi)部排列。(c)分句間的前后位置。(d)關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)。

④結(jié)構(gòu)混亂

(a)主動句、被動句、“把”字句的混亂。

(b)詞語誤用引起的混亂。如：《消法》深受廣大消費者所歡迎。

(c)雜糅。參賽者大多是以高二年級的師生為主。

⑤不合邏輯

(a)矛盾。如：《蔡文姬》日前正在緊張的排練之中。

(b)語意適反。(尤其注意雙重否定、反問句)。

(c)概念范圍不清。如：報刊、雜志、電視和一切出版物。

⑥表意不明。主要由結(jié)構(gòu)層次劃分不清、指代不明、詞義不明確、省略不當(dāng)引起。

【詩歌鑒賞】

先觀點后理由 、先總后分式、 分點作答式。

答題的一般格式可簡化如下：

1.形象：身份+性格(+情感/塑造形象的意義)(先定性分析,再定量組合)

2.詩歌意象、含義：表層含義+深層含義(即解釋詩句)

3.所抒感情：通過什么內(nèi)容+抒發(fā)(寄寓)什么感情

4.體味意境：運(yùn)用什么手法+抓住哪些意象+營造怎樣意境(兩個雙音節(jié)詞概括)+抒發(fā)什么情感

5.品味關(guān)鍵詞句：釋義+還原意境+運(yùn)用手法+表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感)

6.分析修辭方法：揭示手法+分析表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感)

7.分析表達(dá)方式：怎樣敘(描寫)+敘(描寫)什么+抒什么情

8.賞析表現(xiàn)手法：手法+表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感)

9.概括評價詩歌內(nèi)容：這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法 (+塑造了什么形象)+抒發(fā)什么情感+評價(總分總式)

【文言文閱讀】

1.接觸文言文閱讀試題時，先要從整體把握閱讀材料，了解材料所涉及的人物和事件;特殊是事件，它興許是一件事的來龍去脈，興許是幾件事的勾連組合。閱讀時應(yīng)注意文中的帝號、廟號、年號以及任職變化、空間位置轉(zhuǎn)移的詞語，因為這些詞語能顯示出文段的結(jié)構(gòu)層次。由于試卷中有一道把握文意的題目基本上用白話陳述，其中惟獨少量信息有誤，可在整體把握時參考。

2.解題時，必須看清題干的要求，盡快把握住命題意圖，尤其在“選正確”還是“選錯誤”的問題上，不能犯低級錯誤。

3.解答文言詞語理解題，既要調(diào)動頭腦中的積存(成語、熟語、詩句)，聯(lián)系課內(nèi)所學(xué)或平時所練，進(jìn)行知識和能力的合理遷移，又要根據(jù)具體語境，作出合理的分析判斷，千萬不要死記硬背。特殊是涉及一詞多義的詞，一定要聯(lián)系語境確定其意。同時要聯(lián)系古今異義、詞類活用、通假字、偏義復(fù)詞等知識。

4.文言文翻譯，要遵循“留、換、補(bǔ)、刪、調(diào)”的原則。

【閱讀理解】

1、理解文中重要語句的含義和表現(xiàn)力

重要的句子是指在文中起重要作用的關(guān)鍵性語句通常是指：

①結(jié)構(gòu)復(fù)雜難懂的長句；

②統(tǒng)攝全篇的中心句，即文眼；

③段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過渡句；

④使用了特別的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的關(guān)鍵句等。

重要語句的含義，指的是透過句子的字面意思所表達(dá)的深層內(nèi)涵。

2、整理文章思路并歸納文章的內(nèi)容

讀題要細(xì)心，對所用的語言材料要逐字認(rèn)真看，忌一目十行。

尤其是對選對與選錯的題干要求，一定要把握正確，不能大意。

另外要充分調(diào)動已有的解題靈敏性和思量的興奮點，確保在一定成就感的狀態(tài)下完成。

3、分析表現(xiàn)手法及作用

傳記的選材是與主題緊密相關(guān)的。

對中心實用的，與主題特殊緊密的材料，是主要內(nèi)容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細(xì)寫；

與主題關(guān)系不很緊密的材料，是次要內(nèi)容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。

詳寫：讀者陌生、符合主題、突出人物性格 略寫：讀者熟悉、不符合主題

4、分析作者的觀點態(tài)度，歸納主旨

【作文】

總原則：

①審題要準(zhǔn)確，不能偏題;

②不帶外傷——缺題、字?jǐn)?shù)不夠、錯別字、篇章不完整;

③不帶內(nèi)傷——觀點不可偏激和錯誤;內(nèi)容重心把握不當(dāng);觀點過于晦澀和情感混亂等;

④從結(jié)構(gòu)到題材熟記三至五篇作文，認(rèn)真翻看作文講座寫作指導(dǎo)材料以及印發(fā)的作文素材。

審題：

1.深入理解準(zhǔn)確把握材料的內(nèi)在含義，確保立意構(gòu)思的準(zhǔn)確。

2.注意材料、提示語的作用。材料、提示語對話題一般有兩種作用，一是闡釋、引導(dǎo)，二是限制作用。

3.審題時要學(xué)會多角度思量、辨證分析，以體現(xiàn)思維的廣度和深度。

審題時的思量既要有深度，也要有廣度。一是對材料的分析要多角度、多層次展開，思維上要體現(xiàn)由果溯因、逐層深入，要善于由表及里、揭示本質(zhì)。二是要有辨證分析的意識，分析時要有進(jìn)展的觀點、一分為二的觀點和創(chuàng)新意識，其中，在對事物進(jìn)行一分為二的分析時，也要注意有所側(cè)重。

構(gòu)思：

1.文章立意要在對材料進(jìn)行發(fā)散性思維的基礎(chǔ)上縮小范圍、以小見大。

2.文章立意的思想要健康、向上、積極，少一些憤世嫉俗。立意要明確，不要太隱晦。

3.材料引用既要突出典型，又要體現(xiàn)新意。

4.題目設(shè)計要穩(wěn)中求新，新穎別致。

5.結(jié)構(gòu)安排要步步為營、胸中有數(shù)。

表達(dá)：

1.文章的中心、主題要突出。

2.文體選擇既要體現(xiàn)自己擅長的文體優(yōu)勢，又要注意突出文體特征。

3.表達(dá)方式要刻意考慮，突出文體優(yōu)勢。

4.語言表達(dá)既要嚴(yán)密，又要有文采。

5.要靈便采納合適的表現(xiàn)技巧。

1.論述類文章閱讀

一是鎖定題目的閱讀區(qū)間，在第幾段第幾行，特殊是涉及到第一、第二自然段的詞語、句子的理解題。

二是一般第1、2題比較容易，可以直接找到原文中的位置，根據(jù)題干指向。表述一般與原文一致的，大都正確。

三是第3題的設(shè)題難度略微大一點。設(shè)題的錯誤項大都與原文有些偏差。細(xì)微處要搞清晰。

2.文學(xué)作品的閱讀

1.打破現(xiàn)代文閱讀的奧秘感，要有“答案都在原文中”的觀點。

2.緊緊抓住文中的一些帶有提示性的詞語，如“因此”“所以”“但是”“尤其”;或概括總結(jié)性的較理性的詞語，如思想、意識、現(xiàn)實主義、浪漫氣息、神秘、象征等。來具體判斷其理性內(nèi)涵和層次含義。

3.現(xiàn)代文閱讀的核心是“概括”內(nèi)容，這一點解決的辦法。就是在閱讀的段落內(nèi)，以句號為單位，每一句概括一個意思，分條列出，不要被有些題目的“意思”“作用”“好處”所迷惑。談“作用”“好處”“意義”，也要依托內(nèi)容去淡，不可簡單地說“強(qiáng)化了主題，深化了中心，增強(qiáng)了效果，十分生動形象”等詞語，就對付了事。

4.多答。因為現(xiàn)代文閱讀字?jǐn)?shù)逐漸放開，那么多答一點，就會多得分。況且答多了也不扣分。多答要注意兩點：(1)分條列出，概括作答，一般分?jǐn)?shù)多的題，答案要與分?jǐn)?shù)一致，即6分題。答3個小點即可。(2)答案不要重復(fù)或從反面去說，正面作答即可，不要用形象或描寫的語言。

來源：高三網(wǎng)