英國就業(yè)人數創(chuàng)下近3300萬的歷史新高，畢業(yè)生之間的工作競爭顯著增加。雖然畢業(yè)生職位空缺的數量與20年前工作場所的可用畢業(yè)生數量相同，但據估計，現(xiàn)在每個職位空缺的申請人數已超過80人。

因此，雇主會認為畢業(yè)生將具備工程師、律師、護士、會計師或社會工作者等職位所需的技術資格。

相反，他們正在尋找具有一系列可轉移的軟技能的申請人，這些技能使他們從一開始就為工作做好準備。

出版商Pearson最近的一項研究表明，這些就業(yè)技能正變得越來越重要，盡管只有13%的人力資源(HR)經理表示他們的畢業(yè)生已為就業(yè)做好充分準備，但缺少領導力、談判和戰(zhàn)略等領域。

三分之二的人力資源經理表示相關的工作經驗比畢業(yè)生在學位方面取得的成績更重要，令人擔憂的是，20%的畢業(yè)生認為他們的大學未能為他們的工作做好充分準備在技??術技能方面，但在與管理相關的領域，如領導力和談判。

Linkedin的一項研究也強調了與工作場所相關的軟技能的重要性，該研究表明，無論技術如何，在幾乎任何角色中都需要諸如進取心和創(chuàng)造力、說服力、協(xié)作、適應性和情商等技能。該角色所需的資格。

所有這些軟技能都與新企業(yè)創(chuàng)始人的特征自然相關，這表明如果高等教育要與雇主更加相關，企業(yè)教育必須成為每所大學結構的重要組成部分系和教職員工，而不是通常情況下僅限于商學院。

鑒于此，人們更加關注鼓勵年輕人更高水平的進取態(tài)度和行為所帶來的經濟和社會效益也就不足為奇了。

盡管創(chuàng)業(yè)很重要，但這不應該僅限于新企業(yè)的發(fā)展，因為實際上只有十分之一的學生在英國創(chuàng)業(yè)。相反，年輕人也越來越需要具備更高水平的進取心、創(chuàng)造力、主動性、自力更生、靈活性和自我管理能力。

這些品質和行為使他們能夠在越來越多的變化、不確定性和永久就業(yè)職位池減少的勞動力中進行管理。

此外，由于過去十年英國經濟中的大部分工作都是由中小企業(yè)創(chuàng)造的(其中一半是在雇用少于10人的公司中)，因此學生在課程期間培養(yǎng)此類能力和技能在確保這些公司在未來取得成功，這對英國經濟的未來至關重要。

那么，如何在高等教育領域實現(xiàn)這一目標，尤其是因為畢業(yè)生在畢業(yè)后找到工作的能力對于提高大學在雇主中，更重要的是在未來學生中的聲譽也變得越來越重要?

首先，大學教育通過強調強調自我導向、體驗式學習的教學和學習來促進進取態(tài)度、技能和行為。

這可以通過創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新和創(chuàng)造力的科目、單元和課程作為所有科目的組成部分或通過非

認可的課程，如研討會、講習班和短期課程，通過企業(yè)教育來補充。

然后可能是最重要的干預措施之一，即通過企業(yè)進行教育，即通過工作經驗和合作教育計劃。

這側重于學生通過實際工作實習或模擬創(chuàng)業(yè)活動的經驗來學習。