雖然公立學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)都是男女同校的，但考慮私立學(xué)校的家庭幾乎肯定會(huì)遇到單一性別的選擇，權(quán)衡利弊很重要。

單性別學(xué)校在美國(guó)有著悠久的歷史事實(shí)上，直到 1960 年代和 70 年代，男孩和女孩至少在他們的一些班級(jí)中分開(kāi)是很常見(jiàn)的。今天，大多數(shù) K-12 教室都是男女同校的，盡管有一些單一性別的公立學(xué)校，但大多數(shù)都是私立學(xué)校。

無(wú)論是公共的還是私人的，支持和反對(duì)單一性別教育都有爭(zhēng)論，關(guān)于這個(gè)主題的研究是混合的。反對(duì)者說(shuō)它限制了重要的社交互動(dòng)，而支持者說(shuō)這是一個(gè)定制教育體驗(yàn)、增加信心和加強(qiáng)社區(qū)參與的機(jī)會(huì)。

“我個(gè)人認(rèn)為賦予女孩權(quán)力并讓她們對(duì)自己的領(lǐng)導(dǎo)技能充滿信心會(huì)帶來(lái)任何壞事，”GALS Inc. 的首席執(zhí)行官兼洛杉磯女子運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)校的創(chuàng)始人兼執(zhí)行董事 Carrie Wagner 說(shuō)洛杉磯，被稱為 GALS LA。

女孩的單一性別教育

根據(jù)全國(guó)女子學(xué)校聯(lián)盟收集的研究，女子學(xué)校的畢業(yè)生比男女同校的畢業(yè)生更有可能影響他們的社區(qū);在學(xué)業(yè)上表現(xiàn)更好;考慮主修數(shù)學(xué)、科學(xué)或技術(shù);并有更高的抱負(fù)和更大的動(dòng)力。

然而，其他研究，包括威斯康星大學(xué)和惠特曼學(xué)院的研究人員在2014 年進(jìn)行的一項(xiàng)薈萃??分析，幾乎沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何益處的證據(jù)。該分析的作者之一、心理學(xué)教授珍妮特·海德(Janet Hyde)在一次采訪中解釋說(shuō)，許多關(guān)于單一性別教育益處的研究未能解釋可能影響成功的其他因素。

“特別是在美國(guó)，選擇單性別學(xué)校的父母平均而言，有更多的錢和更多的教育，這些都可以預(yù)測(cè)表現(xiàn)，”她說(shuō)。“所以如果你發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)更好，你不知道是因?yàn)閱我恍詣e教育還是他們一開(kāi)始就有這些優(yōu)勢(shì)。”

GALS LA 的創(chuàng)始負(fù)責(zé)人 Vanessa Garza 認(rèn)為，單一性別的學(xué)習(xí)環(huán)境可以增強(qiáng)女孩的信心，進(jìn)而培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力，從而使女孩受益。

“如果你環(huán)顧房間，誰(shuí)將成為學(xué)生會(huì)主席?” 她說(shuō)。“這將是一個(gè)女性。誰(shuí)將領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)課后俱樂(lè)部?會(huì)變成女的。”

瓦格納說(shuō)，雖然可能存在競(jìng)爭(zhēng)，但女孩們也可以在單一性別的環(huán)境中非常支持。

“你在我們學(xué)校發(fā)現(xiàn)的，以及我在俄亥俄州自己的女子高中上學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)的，是女孩們非常支持彼此，”她說(shuō)。

男孩的單一性別教育

一些教育專家表示，單性別學(xué)?？梢詭椭鷾p少男孩的行為問(wèn)題，因?yàn)榻逃h(huán)境提供了更舒適的課堂體驗(yàn)。

“在單性別學(xué)校，男孩通常更愿意冒險(xiǎn)，因?yàn)樗麄儾粫?huì)害怕在異性面前失敗，”洛杉磯反思社區(qū)中心的執(zhí)行主任馬特·阿爾伯特說(shuō)。致力于加強(qiáng)兒童與父母或看護(hù)人之間的關(guān)系。“單性別學(xué)?？梢越⒏p松的環(huán)境[和]更少的性別刻板印象，并且可以根據(jù)學(xué)生的需求和興趣量身定制課程。”

阿爾伯特說(shuō)，單性別學(xué)校還可以讓男孩按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，對(duì)自己的能力充滿信心，而不會(huì)與女孩相比，女孩通常會(huì)更快地發(fā)展一些技能。

教育專家說(shuō)，單一性別教育的一個(gè)缺點(diǎn)可能是缺乏互動(dòng)。在他們生命中的某個(gè)時(shí)刻，男孩和女孩都必須學(xué)會(huì)彼此共存。

“一旦需要與異性互動(dòng)，只習(xí)慣同性別的人可能會(huì)造成問(wèn)題，”阿爾伯特說(shuō)。

但查塔姆大廳 (Chatham Hall) 的校長(zhǎng)雷切爾康奈爾 (Rachel Connell) 表示，可以做很多事情來(lái)幫助學(xué)生獲得社交技能。

“通過(guò)大量的課外活動(dòng)和課外活動(dòng)，任何學(xué)校都可以為學(xué)生提供廣泛的機(jī)會(huì)和互動(dòng)，”她說(shuō)。

選擇單性別學(xué)校

教育專家說(shuō)，父母在考慮單性別學(xué)校時(shí)可以做的最好的事情是評(píng)估環(huán)境是否滿足孩子的特殊需求。

阿爾伯特說(shuō)：“父母應(yīng)該把關(guān)于育兒和學(xué)校的所有其他噪音都拒之門外，只關(guān)注自己孩子覺(jué)得合適的事情。”

這可能取決于年齡。“接觸所有類型的多樣性，包括性別多樣性，對(duì)于幼兒的發(fā)展至關(guān)重要，”阿爾伯特說(shuō)。對(duì)于年齡較大的孩子，他建議父母先看看學(xué)校為單性別教育提出的論點(diǎn)。如果這些論點(diǎn)符合父母的價(jià)值觀，他們可以評(píng)估學(xué)校是否實(shí)現(xiàn)了其使命。

“看看畢業(yè)生是誰(shuí)，”阿爾伯特說(shuō)。“他們是什么樣的人?這所學(xué)校與其他單性別學(xué)校和其他男女同校的學(xué)校有什么區(qū)別?”

專家說(shuō)，在高中時(shí)，孩子們已經(jīng)足夠大，可以參與學(xué)校的決策過(guò)程——他們應(yīng)該這樣做。“父母和青少年可以就這個(gè)決定進(jìn)行真正的對(duì)話，”阿爾伯特說(shuō)。

最后，歸根結(jié)底是找到合適的人選?？的螤栒f(shuō)，當(dāng)家人參觀未來(lái)的學(xué)校時(shí)，重要的是“他們離開(kāi)時(shí)不僅留下了好印象，而且還留下了無(wú)形的‘好感’。”