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1、這學期，我校的語文教研工作如火如荼。我們通過塑造校外形象，建設(shè)校內(nèi)素質(zhì)來建設(shè)學校教師隊伍，讓一個教學水平高的優(yōu)秀教師為魂，共同打造學校品牌。11月23日下午，語文教研組組織40歲以下的青年教師觀摩了王秀梅教授《鳥的天堂》的教學記錄。通過觀察和學習，我由衷地欽佩王精湛的教學技巧。用“三實”對這節(jié)課做個粗淺的評價：

2、教固體單詞：《鳥的天堂》是小學四年級的精讀課文。王老師精心設(shè)計了這篇文章的識字教學，包括多音字的教學(如“興奮點”)、詞義的理解(“不知所措”的意思)、“窩”字的生動識記和書寫，讓學生有效掌握。

3、開展扎實的閱讀訓練，讓學生在閱讀中學習，在閱讀中學習。在教學中，教師以中心句“這美麗的南國之樹”為切入點，抓住榕樹“大而綠”的特點展開教學，尊重學生的獨特感受，引導(dǎo)學生理解和體驗關(guān)鍵詞，循序漸進地引導(dǎo)學生多次朗讀，讓學生在一次又一次的朗讀中逐漸加深感情，升華感情，讓文字之美靈動起來，從而“活”在學生心中。

4、扎實積累語文，開展寫作教學：語文學習是一個積累的過程。養(yǎng)成良好的積累習慣，會豐富和沉淀語文知識。正是如此，王老師在充分理解、感受、朗讀的基礎(chǔ)上，要求學生朗讀、背誦優(yōu)美的句子。同時，他以情境為例，引導(dǎo)學生學習巴金先生把握事物特征的方法，讓他們練習寫詞。這一教學過程自然流暢，使學生從聽說讀寫訓練順利過渡到寫作訓練，扎實開展語文“雙基”訓練。

5、觀察了這段精彩的課堂記錄后，我充分意識到，我們的語文應(yīng)該扎扎實實地進行，因為“扎實”才會透露出語文學科特有的“精彩”。

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