人工智能時(shí)代已然來到了眼前,優(yōu)勝劣汰是自然法則,在未來,人才的競(jìng)爭(zhēng)將會(huì)越來越激烈,社會(huì)需要的是全面型人才,而不是只有書面成績(jī)好看的學(xué)術(shù)型人才。而浙江道恩教育成立的初衷就是希望為社會(huì)輸出更多全面發(fā)展的智慧型人才。

不可否認(rèn)的是,我們的傳統(tǒng)教育是應(yīng)試型教育,學(xué)校是傳授知識(shí)的地方,能夠培養(yǎng)出會(huì)讀書的人,但現(xiàn)在光有知識(shí)會(huì)讀書不是能夠獲得好工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)。想要爭(zhēng)取到一份自己期望的工作待遇,需要成為具備交際能力、思辨能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、抗挫折能力等于一身的智慧型人才。所以,隨著時(shí)代的進(jìn)步,家長(zhǎng)的教育觀點(diǎn)也隨之改變,越來越多的家長(zhǎng)開始重視對(duì)孩子綜合能力的培養(yǎng),不把所有的希望壓在學(xué)校上。

想要成為全面型、智慧型人才,孩子們需要更深層次地改變學(xué)習(xí)方式和思維習(xí)慣,這與浙江道恩教育“為中國(guó)培育三代高分高能高素質(zhì)高格局的、社會(huì)各領(lǐng)域的、高端復(fù)合型的人才”的企業(yè)使命不謀而合。

8-18歲這個(gè)年齡段的孩子,處于學(xué)習(xí)關(guān)鍵期,即使已經(jīng)形成了不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣,也可以通過適當(dāng)干預(yù)來進(jìn)行糾正,而一旦錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)期,很可能就再也無法改變。浙江道恩教育的目標(biāo)就是在孩子正確的年齡,擁有正確的教育,讓孩子擁有高情商、更耐心、更開朗、更自信,讓正確的學(xué)習(xí)方式幫助孩子在人生之路上走得更加順暢。

浙江道恩教育是國(guó)內(nèi)首家開展“心理學(xué)+腦科學(xué)+家庭教育”三位一體跨學(xué)科新型教育行業(yè),專注于孩子“素質(zhì)教育”、“學(xué)能提升”、“身心發(fā)展”、“家庭教育全產(chǎn)業(yè)鏈”的打造。它不是一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),它是為了讓孩子不再上培訓(xùn)機(jī)構(gòu),讓孩子不再做學(xué)習(xí)的追趕者而是學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者。

孩子是快樂的追逐者,人的大腦也往往會(huì)留住快樂的記憶,所以浙江道恩教育的教育方式,秉持著開心才能開智,用興趣教學(xué)培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)長(zhǎng)久的熱情,通過核心技術(shù)培養(yǎng)孩子多方面能力,通過心理學(xué)原理正面引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子,改變孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和狀態(tài),通過對(duì)家庭教育的指導(dǎo)調(diào)整甚至改變家長(zhǎng)的教育觀念,從源頭上改變孩子的受教環(huán)境。

浙江道恩教育緊緊抓住了素質(zhì)教育的本質(zhì),為孩子重拾學(xué)習(xí)興趣打開了大門。