大家好，小君來為大家解答以上問題。成績(jī)不好的孩子是來報(bào)恩的語錄，成績(jī)不好的原因很多人還不知道，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、成績(jī)不好的原因分析漢語：第一，來自教科書的原因。眾所周知，語文教材的編寫是以單篇文章為基礎(chǔ)的，不像其他學(xué)科是以知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的。教育部組織編寫語文教材，很大程度上是為了說教。培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀是編寫語文教材的前提，其次是語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和審美能力的提高。從歷史上看，這種以單篇文章為學(xué)習(xí)單位的做法，確實(shí)起到了其他學(xué)科不可替代的作用。

2、但與此同時(shí)，教材支離破碎，知識(shí)難以形成體系，語文知識(shí)的學(xué)習(xí)水平難以螺旋上升。由于教材缺乏對(duì)知識(shí)科學(xué)的有效梳理，知識(shí)點(diǎn)分散在各種文章中，甚至存在知識(shí)點(diǎn)重復(fù)嚴(yán)重、新知識(shí)吸收不足的問題。比如小學(xué)講修辭，初中講修辭，高中繼續(xù)講修辭，導(dǎo)致只增加了語文學(xué)習(xí)的深度，沒有介紹學(xué)科的最新研究成果，而老師和老師是對(duì)的。

3、二、考試指導(dǎo)的原因。很多老師苦笑。語文考試的特點(diǎn)是上課學(xué)的，不考的。以初中考試為例，學(xué)生和老師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力分析課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)原文很少出現(xiàn)在考試中。這就造成了老師把課文解釋成一套思路，把考試反應(yīng)成一套思路。但是考試中知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)完全靠老師個(gè)人有意識(shí)的梳理，沒有10年以上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很難進(jìn)行深入有序的分析?？梢哉f，沒有一門學(xué)科像語文一樣，對(duì)老師個(gè)人能力的依賴。如果一個(gè)老師沒有專門研究的精神，那么孩子們只能自認(rèn)倒霉！語文教材與考試脫節(jié)，必然導(dǎo)致語文成為一門難學(xué)的學(xué)科。

4、第三，學(xué)生自身原因。語文知識(shí)瑣碎而廣泛，沒有一定的積累，真的很難取得很高的成績(jī)。善于積累和持之以恒是必不可少的。然而，真正的問題是時(shí)間很難保證。孩子進(jìn)入初中后，作業(yè)量突然增加，學(xué)生作業(yè)做不完，補(bǔ)課上不完。讀書時(shí)間只能擠，擠，再擠。甚至很多學(xué)校明確要求學(xué)生在校期間不得閱讀課外書，學(xué)生學(xué)習(xí)語文有正常途徑。另一方面，語文學(xué)習(xí)是漫無目的的，隨便讀幾本書，肯定能陶冶心靈，也有助于開闊眼界。但是從考試的角度來說，如果沒有科學(xué)的方法來指導(dǎo)，收獲很少。長(zhǎng)此以往，哪個(gè)孩子還有學(xué)習(xí)的信心？

本文到此結(jié)束，希望對(duì)大家有所幫助。