上周，《教育家》重點介紹了數十名個人和100余所學校，它們在全國各個部門和司法管轄區(qū)推動著卓越的教學。

在澳大利亞教育獎，以慶祝該國的頂級的表演學校，校長，部門負責人及教師的優(yōu)秀成果，在23個類別，包括年度澳大利亞商學院，年度澳大利亞校長，最佳專業(yè)學習計劃和最佳呈現學生福利計劃。

2019年，布里斯班私立學校Ormiston學院入圍了七個類別的決賽入圍者，并在 571名校長，系主任和教師擠滿一堂之前獲得了課程設計創(chuàng)新獎。

在今年的獎項之前，奧米斯頓學院已在八個類別中獲得提名-最佳共同課程計劃，最佳學校戰(zhàn)略計劃，最佳技術使用，年度部門負責人，年度學習環(huán)境設計創(chuàng)新獎-年度非-政府，本年度最佳學校校長-非政府和本年度最佳中學-非政府。

下面，教育者與校長布雷特·韋伯斯特(Brett Webster)談到了學院在如此令人難以置信的變化和顛覆時期如何適應和發(fā)展。

TE：COVID-19對于澳大利亞的學校來說無疑是一個巨大的破壞。在這個不可預測且充滿挑戰(zhàn)的時期內，奧米斯頓學院如何成功維持如此令人印象深刻的教學成果?

體重：正是由于我們的團隊和Ormiston學院的創(chuàng)新文化，我們才能夠有效地適應和響應COVID-19所帶來的不斷變化和挑戰(zhàn)。隨著國家向遠程教育邁進，我們拒絕了僅打開筆記本電腦攝像頭并在線提供我們通常的時間表的決定。相反，我們想象并開發(fā)了一種非常融合的教學方法，它使用了一系列同步和異步活動。我們的老師并沒有承擔所有通常的時間表職責，而是成為了科目負責人，負責在特定年份級別上的特定科目。這為教師提供了時間來創(chuàng)建高質量的遠程學習資源，并在一天中的大部分時間都可用，以向學生提供真實的反饋。我們的方法使所有教師有時使用Microsoft Teams，OneNote和Seesaw的在線平臺進行實時教學。但是，翻轉模式是我們模型的主體，教師開發(fā)高質量的教學視頻，讓學生觀看，暫停和重新觀看，以他們自己的步調學習，同時參與我們設計的學習活動。

TE：去年我們發(fā)言時，Ormiston成立了學習與創(chuàng)新中心。自那時以來，學院在教學和學習方面最激動人心的發(fā)展是什么?

BW：目前正在進行的令人興奮的發(fā)展之一是我們對人工智能的研究以及改善學生學習的新興可能性。學院目前正在研究如何將類人機器人集成到我們的一些課堂活動中，這無疑激發(fā)了我們年輕的學習者和對編碼充滿熱情的年長學生的興趣。盡管我們旨在以有意義的方式集成一系列技術，以改善校園學習，但最近發(fā)生的COVID危機要求我們在基于校園的學校教育之外思考，并為遠程學習環(huán)境重新構想有效的教與學。隨著大流行的發(fā)展，我們很高興被邀請與格里菲斯大學的專家合作 教育與專業(yè)研究學院，一個激動人心的獨家研究項目，旨在為遠程學習環(huán)境中的有效實踐提供信息。

TE：該學院已入圍決賽的類別之一是“最佳學校戰(zhàn)略計劃”。您能告訴我們您認為使學院的戰(zhàn)略計劃有效的原因嗎?

體重： 對我來說，這不只是領導一項新計劃的制定。戰(zhàn)略計劃遠不止計劃。很大的魔力在于發(fā)展的過程中，即我們共同努力夢想自己所愛學校的未來，討論社區(qū)意見并優(yōu)先考慮我們的價值觀的方式。我們借此機會更好地了解年輕人所面對的社會變化情況。我們更新了對推動世界變化的社會，經濟，技術和人口力量的集體知識，并規(guī)劃了奧米斯頓學院對這些力量的反應。看到我們的社區(qū)高瞻遠矚，或者在團結一致和共同目標的前提下規(guī)劃未來的過程中挑戰(zhàn)現狀，總是很健康的。盡管戰(zhàn)略規(guī)劃涉及教學的許多要素，

TE：該學院還被提名為“年度最佳學校校長-非政府”類別的決賽入圍者。您能告訴我們您在這個充滿挑戰(zhàn)的時期所采取的領導方法嗎?

體重：保持冷靜和一致的溝通是關鍵。我們定期寫信給學校社區(qū)，并向學生及其家人發(fā)送視頻消息。在眾多新聞，社會輿論以及來自各級政府的混雜信息中，我知道我們的社區(qū)對學院對COVID情況的冷靜和清晰的解釋以及Ormiston學院為學生和家庭提供支持的方式感到放心。當然，我們在一起。像大多數學校一樣，我們不需要危機來強調我們學院的這一屬性。但是，我們采取了許多行動來保住工作，照顧弱勢員工，支持遭受經濟困難的家庭并繼續(xù)關注福利，這些都使我們對學校人民的真正關懷可見一斑。游戲可能發(fā)生了變化，但我們仍在努力爭取高質量的學生成績。這是一個真正的團隊合作，因此在此期間，許多員工表現出了領導才能，創(chuàng)造力和主動性，他們在我們同意的計劃內工作，為家庭帶來真正的改變。

TE：從推動學生成績和專業(yè)學習的角度來看，學院如何繼續(xù)有效地管理向遠程學習的過渡?

BW：也許最大的管理變革是對遠程學習環(huán)境的教學進行重新概念化。除了對學生的堅定承諾外，專業(yè)學習一直是學院成功的基石，因為我們的整個教學團隊都致力于采用混合同步和異步方法進行遠程學習。通過一些常駐專家，我們量身定制了一個全面而快速的響應計劃，以極大地增強我們團隊的能力。我們還與格里菲斯大學教育與專業(yè)研究學院的專家合作提供進一步的指導，并對我們計劃的有效性進行研究。即使在大流行期間，領導也需要承擔責任。當我們監(jiān)測最近幾個月的表現時，我們很高興看到學生參與度和學習成果良好的有力證據。顯然，在遠程學習期間，許多學生蓬勃發(fā)展，學院也學到了一些新課程，這些課程將為我們的未來實踐提供參考。